A lo largo de los años el teatro se ha caracterizado por ser una fuente de desarrollo corporal, emocional y vocal. En el cual se potencian las comunicaciones verbales y no verbales y el trabajo en equipo. El semillero surge por la necesidad de la población de primera infancia e infantil de la ENSA de tener un incentivo para trabajar en las capacidades de expresión hacia la sociedad y que sean fomentadas de una manera lúdica, acorde a las capacidades que se muestran en cada etapa del aprendizaje infantil, capacidades que van desde las más básicas, como la capacidad motora gruesa; que se enfoca en la movilidad física, la capacidad motriz fina; que nos habla de la coordinación del cuerpo para realizar acciones precisas y pequeñas, hasta la sonora y relacionadas a la expresividad; para estimular la utilización del entorno, la resolución de problemas y fomentando la imaginación y creatividad por sus propios medios. Se evidencia la necesidad de continuar fortaleciendo las bases en la oratoria y léxico elemental dentro de la población estudiantil del grado primero a tercero de la ENSA; es por esto que el semillero funciona como una ayuda con la capacidad de enseñar y mejorar cada una de las habilidades y necesidades de los estudiantes participantes para desenvolverse de una forma amena en su entorno y relaciones con el otro, se fomenta el movimiento del cuerpo y la manera en la que se posibilita la expresión a través de cada parte del mismo, la identificación de las emociones en cada situación e incluso, al comportamiento y reconocimiento de sí mismos como personas individuales y autónomas. El semillero de pequeño teatro tiene como propósito indagar el aporte que tienen las artes escénicas en el desarrollo social y el reconocimiento emocional en la población de grado primero, segundo y tercero de la ENSA, los cuales varían entre 6 a 8 años de edad.

• ¿De qué manera los estudiantes de 1° a 3° de la ENSA pueden desarrollar su capacidad de expresión a través de las artes escénicas?

• La investigación cualitativa se realiza para recopilar y analizar datos NO numéricos, con el fin de comprender conceptos, ideas, experiencias, emociones o comportamientos, con los significados que las personas les atribuyen e incluso de un modo objetivo acorde al contexto y sus significados denotativos. Es por esto que nuestro semillero es definido con el estudio cualitativo, además, los instrumentos que este proporciona, son moldeables y proponen iniciativas de arrojamiento de resultados para la investigación.
• Sampieri, Roberto. Metodología de la investigación. Cuarta edición. 2006. p.3-26. "Con el enfoque cualitativo se tiene una gran amplitud de ideas e interpretaciones que enriquecen el fin de la investigación. El alcance final del estudio cualitativo consiste en comprender un fenómeno social complejo, más allá de medir las variables involucradas, se busca entenderlo."

HALLAZGOS

En el semillero de "Mi pequeño teatro", se alcanzaron diversos avances junto con la metodología de trabajo seleccionada, el semillero de teatro se trabajó desde el desarrollo de las habilidades motrices y la lúdica. En el proceso logramos ver una gran motivación por parte de los estudiantes por aprender y asistir al semillero, formando relaciones interpersonales y expresando un impulso positivo por participar de las actividades de su proceso. Se logró profundizar y potenciar las habilidades expresivas en muchos de los ámbitos escénicos, como la expresión emocional, corporal y vocal, logrando un muy buen entendimiento y práctica de estos. Logrando la comprensión sobre la importancia de la escenografía en el entorno teatral, además del entendimiento del concepto de guiones, personajes y el manejo de los sentidos. Desde la creación del semillero "Mi Pequeño Teatro" de la Escuela Normal Superior Antioqueña,, hemos experimentado un proceso que ha cumplido satisfactoriamente con las expectativas establecidas desde el inicio y la culminación del proyecto, A lo largo de los encuentros con los estudiantes que forman parte de este semillero, hemos observado un muy buen desarrollo en múltiples aspectos, actitudes y aptitudes relacionados con el teatro. Este progreso se ha logrado a través de la implementación de actividades plásticas y lúdicas, que han demostrado ser herramientas efectivas para estimular el aprendizaje y la creatividad de los participantes.